Relacionar o texto com outros textos, criando um verdadeiro diálogo intertextual. A quem pertence e em que época viveu? Quais as ideias do seu tempo? Qual o lugar da texto no conjunto da Obra do autor? Em que contexto histórico foi escrita? Que circunstâncias históricas rodearam a sua elaboração? O texto dialoga com que ideias do seu tempo? etc.
Acho interessante abordar acrescentando ao seu questionamento ,a associação do CONTEXTUALIZAR E PROBLEMATIZAR,principalmente se vc for professora.
Numa concepção construtivista de aprendizagem, é importante que o conteúdo não seja apresentado apenas de forma expositiva e descritiva. Sempre que possível, o tema deve ser introduzido por alguma atividade em que se resgatem os conhecimentos prévios e as informações que o aluno traz, criando-se, assim, um contexto que irá dar um "significado" ao tema em questão, justificando ainda o fato de que ele será estudado a seguir.Em alguns casos, é também possível (e desejável) problematizar o assunto que irá ser tratado, convidando os alunos à reflexão. Perguntas bem colocadas, sem dúvida, promovem o interesse do aluno, que se sente desafiado a mobilizar seus conhecimentos para resolvê-las e, mais importante, estimulado a aprender mais a respeito a fim de construir explicações satisfatórias. No processo todo, o estudante provavelmente irá abandonar, complementar ou reformular suas hipóteses iniciais, substituindo-as por outras mais adequadas.Promover uma discussão prévia sobre o tema, através dessas técnicas, pode ser extremamente valioso. Por um lado, já dissemos, o aluno sabe por que e para que está sendo estudado aquele assunto. Por outro lado, podemos descobrir, logo no início, o que eles sabem em relação ao tema; isso nos permite, é claro, planejar mais adequadamente as situações que podem levar os alunos a reformular e a ampliar seus conhecimentos prévios. Textos de jornal, experimentos, figuras a serem interpretadas, trechos de obras literárias e até uma receita de bolo podem servir de ferramenta para formar o contexto e propor o problema. Está claro que o professor, sempre que julgar necessário, poderá criar novas questões e contextos diferentes que considere mais adequados à realidade de sua classe.Dessa forma,vc terá aulas mais dinâmicas e com certeza politizadas.
Para contextualizar um tema, basta inseri-lo dentro de um contexto, ou seja, o seu tema precisa ter um "pano de fundo".
Suponhamos que o tema seja "controle de natalidade", o contexto seria vc falar o que a falta desse controle tem causado para a sociedade, colocar dados estatísticos, etc.Ou colocar a contribuição que o controle da natalidade pode trazer a longo prazo. Mais ou menos isso. claro que cada tema vai ter o seu contexto e ponto de vista variáveis de acordo com o seu interesse e conhecimento sobre o tema.
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Relacionar o texto com outros textos, criando um verdadeiro diálogo intertextual. A quem pertence e em que época viveu? Quais as ideias do seu tempo? Qual o lugar da texto no conjunto da Obra do autor? Em que contexto histórico foi escrita? Que circunstâncias históricas rodearam a sua elaboração? O texto dialoga com que ideias do seu tempo? etc.
Acho interessante abordar acrescentando ao seu questionamento ,a associação do CONTEXTUALIZAR E PROBLEMATIZAR,principalmente se vc for professora.
Numa concepção construtivista de aprendizagem, é importante que o conteúdo não seja apresentado apenas de forma expositiva e descritiva. Sempre que possível, o tema deve ser introduzido por alguma atividade em que se resgatem os conhecimentos prévios e as informações que o aluno traz, criando-se, assim, um contexto que irá dar um "significado" ao tema em questão, justificando ainda o fato de que ele será estudado a seguir.Em alguns casos, é também possível (e desejável) problematizar o assunto que irá ser tratado, convidando os alunos à reflexão. Perguntas bem colocadas, sem dúvida, promovem o interesse do aluno, que se sente desafiado a mobilizar seus conhecimentos para resolvê-las e, mais importante, estimulado a aprender mais a respeito a fim de construir explicações satisfatórias. No processo todo, o estudante provavelmente irá abandonar, complementar ou reformular suas hipóteses iniciais, substituindo-as por outras mais adequadas.Promover uma discussão prévia sobre o tema, através dessas técnicas, pode ser extremamente valioso. Por um lado, já dissemos, o aluno sabe por que e para que está sendo estudado aquele assunto. Por outro lado, podemos descobrir, logo no início, o que eles sabem em relação ao tema; isso nos permite, é claro, planejar mais adequadamente as situações que podem levar os alunos a reformular e a ampliar seus conhecimentos prévios. Textos de jornal, experimentos, figuras a serem interpretadas, trechos de obras literárias e até uma receita de bolo podem servir de ferramenta para formar o contexto e propor o problema. Está claro que o professor, sempre que julgar necessário, poderá criar novas questões e contextos diferentes que considere mais adequados à realidade de sua classe.Dessa forma,vc terá aulas mais dinâmicas e com certeza politizadas.
Bjossss.
Para contextualizar um tema, basta inseri-lo dentro de um contexto, ou seja, o seu tema precisa ter um "pano de fundo".
Suponhamos que o tema seja "controle de natalidade", o contexto seria vc falar o que a falta desse controle tem causado para a sociedade, colocar dados estatísticos, etc.Ou colocar a contribuição que o controle da natalidade pode trazer a longo prazo. Mais ou menos isso. claro que cada tema vai ter o seu contexto e ponto de vista variáveis de acordo com o seu interesse e conhecimento sobre o tema.
Espero ter ajudado.
abs
Raquel
http://devaneioseloucuras-raquel.blogspot.com/
Gostei Raquel!!!